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高中二年级化学说课稿:铁和铁的化合物

   日期:2021-01-19     来源:www.dazhixue.com    作者:智学网    浏览:361    评论:0    
核心提示:以下是智学网为大伙收拾的关于《高中二年级化学说课稿:铁和铁的化合物》,供大伙学习参考!1、说理念高中生,其心理特征是处于进


以下是智学网为大伙收拾的关于《高中二年级化学说课稿:铁和铁的化合物》,供大伙学习参考!


1、说理念

高中生,其心理特征是处于进步成熟期,思维特征是处于形象到抽象的过渡期,而这节课刚好是高中二年级化学必修教程中的3、章铁和铁的化合物中的专题课,因此,设计这节课意在着重培养学生的各种席位能力和对常识的运用能力及实质问题的处置能力,充分体现学生的主动学习、考虑的习惯,尝试运用所学常识和办法来观察和理解日常的问题。在设计这节课是,通过很多的实质例子来引导学生考虑,并设计不一样困难程度的训练,让学生每人参与,正确剖析各种现象,并培养他们的合作精神。

2、说教程

铁,是已经发现的金属中应用最广泛的金属,铁的化合物也是大家生产日常最常见的物质,这一节内容是本章的重点,也是教学大纲的重点,还是每年高考考试的重点,在这节课中,其难题在于对铁及其铁的化合物化学性质的应用,因此学会这节课就是要学会这部分重点难题!

3、说教学目的

1、常识与能力,正确学会铁及其铁的化合物的物理性质和化学性质,弄清楚他们在实质中的应用,培养学生抽象思维能力、总结概括能力和处置实质问题的能力。

2、过程和办法,充分使用学生已学的常识和经验,如钠、镁、铝等金属的认识和应用,创设问题情景,让学生每人参与,主动学习和考虑,使他们将获得的常识在问题中得到应用。

3、情感与革新,通过问题的讨论、交流和探索,进一步发挥学生的革新意识,及对常识的迁移转化能力,使他们的学习积极性得到提升。

4、说教法

本节课使用“实例引导”的教学反复市,以日常最容易见到的例子来导入新课,层层深入,不断地让学生的思想活跃起来,在整个教学过程中,让铁和铁的化合物的物性和化性完整地被体现出来。同时,我使用“反馈教学”的方法,设计很多的训练,不断反馈学生学会所授常识状况,让学生主动考虑和理解,发挥其综合常识的运用能力,同样也培养他们的革新性思维,在这种教学过程中,结合互动,调动氛围,发挥学生主题用途和教师主导用途,真的做到“两个主体”的成效,体现现代教学的思想。

5、说学法

在设计这节课时,着重的是教导学生的独立考虑能力,和实质应用能力,又表及里,又浅入深,使他们能更形象深刻地同意新的常识并得到应用,使他们听得了解,考虑透彻,说得了解,写得明确。针对不一样层次的学生设计不一样困难程度的考试试题,测试其获得常识的速率和成效,学生可以第一跟着我的脚步走,同意我的灌输,然后在训练中体现出来。

6、说教学过程

1、引入课题,从学生已有些常识经验出发,系统得联系前后常识,顺着学生想了解新课题的内容的心理来引入。

2、在教学过程中,着重将本节课的常识重点和难题划分了解,让学生有个心理筹备,将难题变容易,学会重点。

铁的化学性质,同不一样的反应物反应,条件和产物都不一样。

铁的化合物的化学性质,同铁单质的比较,不一样的化合物,化学性质也不一样,且抓住铁化合物之间的相互转变,使用课堂实验的形式。

不一样家台的铁离子的检验

这部分状况应该明确地提出定义,剖析性质变化的过程,在里的同时,要不断提出新的需要,通过讨论可以更好地巩固和应用。

3、设计课堂训练及课后训练,增加课堂互动性,反馈教学信息,真的达到教学目的的需要,使学生能在课堂上学会重点,理解难题,各种能力也得到进步。

总之,这节课我依据教学目的和学生的思维特征,运用实例引入和反馈教学及其他互动相结合的教学办法,本着培养学生抽象思维,革新性思维,综合应用能力的宗旨,设计该教学策略,我想,通过本节课,100%的学生都能充分学会所授常识。

 
标签: 高二
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